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为主题的学生暑期社会实践三下乡活动在辽宁省

暑假期间,以“青春助振兴,实践促和谐”为主题的学生暑期社会实践三下乡活动在辽宁省各地开展起来。沈阳市园林学校组织学生深入省市各大花卉基地和北国花王花艺培训学校进行实践活动,通过实践活动丰富学生知识,为沈阳花卉产业培育更多的专业人才。 图为学生正在学习插花艺术。本报特约记者张清福摄

图片 1纪家庙小学

纪家庙小学

北京市丰台区纪家庙小学地处闻名遐迩的花乡地域,结合地域优势,学校不断探索,逐步确立了“对每一朵花都进行独特培育”的办学理念,秉承着这一理念,学校在规范办学的同时,坚持走内涵和特色发展之路。

学校重视教师队伍建设,以教师发展为本,既关注教师队伍整体发展,又关注教师的个体发展。结合学校年轻教师比较多的特点,引导教师自定专业发展目标,给教师自我发展的空间,为教师搭建成功的舞台,用各种办法激励教师自我发展的积极性。目前,学校师资水平不断提高,多名教师承担市、区级学科教学公开、观摩、研究课,并有多名教师在各级教学比赛中获奖。

学校注意把德育工作注意抓实、创新,以课题为载体,提高养成教育的实效性,少先队活动开展的有声有色,学生在学校丰富多彩的“五节”(花卉节、科技节、艺术节、体育节、读书节)活动中体验、感悟,提升素养。

从2007年9月到现在,我校还分必修、选修,共开设了科技类、体育类、阅读类、艺术类10多门校本课程,学校以花文化为主线,创编了《花卉》校本课程,并开展校花、班花、花卉节以及“花样教师”花样少年“等的评选活动,营造花的校园,创设师生健康向上的成长环境。学生的插花表演还得到了北京日报、中国教育报、现代教育报等相关媒体的报道。

学校先后被评为全国德育先进校、北京市文明礼仪示范校、北京市健康促进校、丰台区全面实施素质教育先进学校、丰台区精神文明单位、丰台区师德先进集体、丰台区先进教代会、丰台区先进党支部、丰台区平安校园、丰台区档案工作先进单位、丰台区课程先进校……

学校坚持“对每一朵花都进行独特培育”的办学理念,各项工作有了新的发展,相信经过我们的努力,学校的办学特色会更加凸显,我们的每一个学生、每一位老师都会在纪家庙小学这座百花园中得到精彩绽放。】

“花文化”特色教育焕发学校生命活力

纪家庙小学1932年建校,是一所历史悠久,有着良好的校风、教风和学风的学校。学校地处闻名遐迩的花乡地域,花乡是北京最具代表性的花卉产地,学校基于地域优势,确定了以花文化研究为切入点进行学校建设,逐渐形成花文化的学校办学思想,办学理念,办学特色体系。(花文化理念体系见附表)

学校花文化体系的精神层面:

(一)核心价值观:让每一朵花都精彩绽放。

学校基于每位师生都是一朵花的隐喻,将核心价值观确定为“让每一朵花都精彩绽放”,这其中既包括对学生发展的期待,也包括对教师发展的期待。学校核心价值观的内涵具体可以阐释为:

学生发展方面,学校认为每个学生都是百花园中盛开的鲜花,每个人都具不同的天赋禀性与兴趣爱好,都是与众不同的个体。而且,每个学生不同的成长阶段具有不同的教育需求和教育期待。因此,学校教师要精心呵护每个学生,认真分析每个学生的特长与不足,注意挖掘和鼓励每个学生的闪光点,然后针对学生的特长和特点对其进行教育,做到“对每朵花都进行独特培育”。从而使所有学生都能最大限度的发挥自身的特长和优势,绽放出自我的精彩。

教师发展方面,教师也应被看作是学校百花园中盛开的花朵,学校认为每个老师都具有自身的特长与优势,学校在日常管理重视教师的个性差异,善于发现教师的特殊才能,及时鼓励教师按照自己的兴趣与特长开展教育教学活动,使得教师在精心培育学生的同时绽放出自己不一样的光彩。

总的来说,“让每一朵花都精彩绽放”这一核心价值观最核心的精神内核是“个性化发展”,关注所有学生的个性,关注个性的同时又关注个性中的共性,使学生的个性在全校师生全面和谐发展中得到彰显。

(二)办学目标:把学校建成师生快乐成长的百花园。

“百花园”的定位与学校的核心价值观“让每一朵花都精彩绽放”是高度吻合的。因为每朵花都精彩绽放,学校必然会成为百花齐放放、色彩绚烂的“百花园”。

(三)培养目标:

学生发展是学校教育的最终目的,而教师是培养学生的中坚力量,因此,学校的培养目标既包含学生目标又包含教师目标。

1.学生培养目标——培养各美其美的花样少年。

2.教师发展目标——做识花赏花爱花的花样教师

(四)学校的校训:求趣、致真、向善、立美。

(五)学校的校徽、校旗

校徽图案由荷花、荷叶、校名三个部分组成。

“荷叶”托捧“荷花”整体造型,蕴含着朵朵鲜花茁壮成长,象征着敬业的教师,欣赏每一朵花,关爱每一朵花;也预示着纪家庙小学通过全体师生的共同努力,必将蓬勃向上,充满生机。

校旗旗面颜色是由天蓝、白色、湖蓝三色组成。

校旗中间为上下对称的荷花校标形象,整体形象为一束鲜花,充分展现我校的花卉特色,寓意着每一位学生都像花朵一样精彩绽放,我们所培养的是各美其美的花样少年。

学校花文化体系的实践层面:

一、课堂教学显个性

结合核心文化改进课堂教学是将学校文化落实到教学中的一种很好的尝试,我校力求以课例研究为载体构建“个性课堂”。它的核心理念以学生为中心,以小组合作学习为主要方式,最终实现学生的自主成长。借助北师大[微博]指导团和区教研员的力量,我们把语文教学研究的主题定为《通过自主学习展示,开展“个性化”教学》,数学研究主题为“体验解决问题的策略,提高学习的能力”。各班都组成了互助小组,小组间的交流使“一言堂”变成了“群言堂” 。后进生敢发言了,不大方的学生变得大方了,敢于发表自己的见解,树立了自信心。许多学困生发生了可喜的变化,课堂多了动感、生气与活力。

现在的课堂,教师充分的相信学生,学生自学、小组交流、展示。学生的表现常常令人刮目相看,他们的交流展示有分工、语言表达能力强,解决问题的策略丰富,充分体现了“个性课堂”建设成果。

二、校本课程展精彩

课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长,提供了广阔空间,而校本课程作为国家和地方课程的有益补充,优势显著,它的灵活性、恰当性和适应性超过其他课程。

我校作为花乡的小学,丰富的花卉资源是实施新课程的重要财富,尤其是花卉资源从校本开发的角度来说,可行性更大。于是,学校结合“让每一朵花都精彩绽放”的办学理念,把花乡花卉作为教育资源进行开发,使地域资源教育化,课程内容贴近学生。2007年9月到现在,学校在一至六年级共计17个班全部开设花卉校本课程,每周开设一节花卉文化研究课,由学校配备专职教师。

为了确保参与研究的师生有充足的时间开展活动,学校提出了校本花卉研究课可以机动调整,将二至三节课连上,也可分散到学生的课余时间进行。同时学校要求师生们在活动中注意总结,做到集中研讨与分散活动相结合,并重视同其他学科之间的整合。

在花卉课堂上,老师带领学生研究“插花艺术”;带领学生进行“组培实验,多彩的课堂激发学生兴趣。为了实施“个性化培育”,在开发“花卉”特色课程的基础上,学校陆续开发了科技类、体育类、阅读类、艺术类校本课程50多门,形成校本课程体系(见附表)。每周四下午为选修时间,孩子们到自己喜欢的课程类去学习。多样的课程丰富了孩子的生活,也展示了老师的才华,同时为学校的“花文化”学校特色形成奠定了牢固的基础。

三、实践活动改方式

在实施校本课程过程中,我们以综合实践活动的方式带领学生走进社会大课堂——花卉大观园,走进校内种植基地,参加花卉实践活动。学生通过自己的实践活动和收集到的资料来理解社会与自然,提高了学生的动手能力、搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力。

学校开展研究性学习活动,并以其为载体构建综合实践活动特色课程。在研究过程中,师生们出谋划策,在做中学,在学中做。在研讨中,逐步确立了“培养各美其美的花样少年”的培养目标,并且根据学生实际确定了各年级的主题:低年级侧重于对花卉的认识,让学生走进花卉大观园及周边花卉市场,参观、认识花卉;中年级的学生要学会对“花卉的欣赏”,通过采访、调查体验等活动,感受、研究花卉;高年级的学生要开展对“花卉的研究”,进行研究性学习,促进自主发展。研究性学习,改变了学生的学习方式,让其初步掌握了科学研究的基础知识、过程、方法。目前,学校确定的综合实践活动模式是:确定主题→提前准备→拟定方案→实施活动→交流总评。

以花为媒,师生在赏花的过程中品味了花文化,教学直观易学易会,丰富了学科知识,使学生在了解、认识家乡的基础上培养了学生热爱家乡、将来建设家乡的情感,提高了学生发现美、表现美和创造美的能力,增强学生的文化底蕴和科学探索精神。

四、校园文化显灵动

校园环境具有暗示性、渗透性等特点,它对学生潜移默化的影响是深远而持久的。学校充分利用校园的自然环境,把校园环境建设作为重点,为学校特色建设创造氛围。

走进学校,会发现教学楼内、外随处可以见花。进到校园先见到“花语廊”,“花语廊”里有十二月花神、花的雅号等的介绍,学生在课间、午休、课后休闲娱乐之际也能学到花的知识。花廊东侧可以看到一幅荷花图,荷花是学校的校花,荷花是纯洁、高尚的象征,预示着学校的老师用纯洁的品格、高尚的师德来促进学生人生观、价值观的形成。

学校教学楼外体现的主题是“快乐求知”,而教学楼大厅主题则是花中君子介绍,一幅花中四君子图,预示着在纪小这个可爱的家园中,老师、孩子学花中君子,做人中独秀。大厅右侧是周敦颐的《爱莲说》,莲花暨荷花,荷同和谐音,更加强调荷花出淤泥而不染的高尚品质,预示着师生“求真、向善、幽美”,在和谐校园中和谐发展。

楼梯的主题是“花艺作品” 风采展示,在这里孩子们可以欣赏到自己的精彩活动。而在不同层的楼道里,则体现的主题是“班花文化”。学校共有17个教学班,每个班都有自己的班花,学生不仅学习班花的有关知识,而且学习花的精神。

五、班级文化有特色

班级文化是学校文化的重要组成部分。它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键,具有一种无形的教育力量。学校开展了“班花文化浸润童心”的德育活动。构建富有特色的班级文化。

学生在班主任的引导下,充分展开讨论,识“花”、议“花”、民主评“班花”,形成共识,选定一种“花”作为 “班花”。各班同学选择的班花各种各样:傲骨幽香的梅,清丽脱俗的兰,经霜耐寒的菊花,超凡脱俗的水仙花,四季开放的月季,鲜艳似火的茶花……

各班级根据实际情况在班主任、音乐老师、美术老师指导下,查找班花资料,学习班花精神,把班花标志画成图案,制作成班牌,还编写出班级口号。班级开展“班花”主题班队会,“班花”诗词朗诵会,“‘班花’与名人”故事会,“亲亲我的‘班花’”等系列综合实践活动,使学生在班花文化的浸润中体验、感悟和进步,并将养“花”、悟“花”、学“花”的点点滴滴倾诉于笔尖,写在纸上,记在心上。

“班花”走进学生的生活。学生以“班花”为伴,以“班花”为友,向“班花”倾吐心声、秘密,与“班花”分享快乐,与“班花”共同绽放,与“班花”共同美丽,“班花”激发着每一个同学。

在开展“班花”系列活动中,学校探索了“看花形—知花性—悟花品—学花神—养习惯—学做人”的班花文化德育规律。

六、机制建设促成长

围绕“花文化”特色建设,学校首先确立了以校本教研为主要内容的“学习机制”,每周组织教师进行一个小时的专项学习,目的是让教师在学习中不断提高完善。

学校充分发挥专家引领和同伴互助的作用,促进每一位教师专业化成长。先后采取了“请进来教”、“送出去学”、“实践中练”的方法,让一批骨干教师向专家名师学习。近年来,学校多次组织教师外出观摩名师教学风采,学习先进教育理念。让这些教师脱颖而出,成为学校课改的“领头羊”,从而起到示范引领的作用。同时,学校发挥本校名优教师的力量,建立学校的带教网络,层层带教,使教师有一个成长的智力背景和支持系统。

此外,学校还在教师中建立了“研究机制”。开展了多项研究课题,如《小学生文明礼仪研究》、《花卉校本课程研究》、《小学生提出问题解决问题能力的研究》、《信息化与学科整合——“主题式”学习方式的研究》。通过课题研究,促进了教师的专业化发展,促进了学校花文化学校特色的形成。特别是学校《花卉校本课程的研究》的开展,使得教师对于以花为媒介开展教育活动的意识和能力明显增强,为学校开展花文化学校特色建设提供了重要保证。

同时,学校建立了评选“花样教师”、“花样少年”的机制,目的是激发教师、学生工作学习的积极性和热情。

通过学校的机制建设,学校的花文化建设有序开展,不断得到深化,骨干教师梯度基本形成,花样教师迅速成长。近年来,经过培训,教师能力不断提高。学校现有北京市优秀教师1人,北京市“紫金杯”优秀班主任1人,丰台区十佳教师1人,区级骨干教师、骨干班主任、教坛新秀共计10余人。

七、展示个性搭平台

为了让更多的“花样教师”、“花样少年”有展示自己才华的机会,学校定期开展“五节”活动,形成了一个“展示机制”。在学校搭建的这些平台上,教师、学生充分展现个性,一朵朵鲜花在校园中精彩绽放。

  花儿朵朵笑开颜花卉节——体验诗情画意

学校不仅在课程开发上和综合实践活动中开展花卉活动,为了把花卉特色做起来,学校以德育为魂,将花卉特色深入学校方方面面,有魅力四射的花卉课、诗情画意的花卉节。学校已经成功举办了三届以“让每个孩子都精彩绽放”为主题的花卉节。在花卉节上,孩子们画花、剪花、水培、扦插、拼摆、插花,每个孩子都在花卉节上展示了自己在花卉方面的特长。

  花儿朵朵笑开颜体育节——享受运动乐趣

在体育活动中,孩子们锻炼身体,愉悦身心,展示才能。学校每年都要举办体育节。在体育节上,孩子们不仅编排风格不同的入场式,而且在开幕式上展示了自己轮滑、抖空竹、柔力球、呼啦圈、健美操表演等方面的才华,每个孩子的个性都在活动中得到了充分的张扬。

  花儿朵朵笑开颜读书节——沐浴经典恩泽

学校结合区国学经典诵读工程开展了 “与经典为友 为人生奠基”的读书节活动,孩子们利用每天10分钟诵读时间读《弟子规》《声律启蒙》《论语》等,学校还进行了古诗诵读展示,在展示时,老师表演了《论语》、《大学》中的经典篇章,各班学生展示了自己的诵读情况,学校还开展了古诗文诵读比赛,教师精心编排,学生精彩展示。

花儿朵朵笑开颜艺术节——展示艺术才华

学校非常重视在艺术类教育中培养学生的艺术修养,组织学生参加各类艺术活动。如组织举办庆“六一”文艺汇演、唱红歌、绘画展览、新年音乐会等,积极参加区艺术节比赛以及各种绘画、书法比赛等,取得了优异成绩,多人次在各级各类比赛中获奖。

  花儿朵朵笑开颜科技节——勇于创新实践

学校是丰台区首批科技活动示范校,非常重视科技教育。每年学校都认真组织科技节活动。如 “拥抱科技 共同参与”为主题的科技节活动,学校请来航天院、科技馆的老师,为学校搞讲座、带领学生做实验。

学生在学校这个大花园里生活幸福,快乐的成长着,各方面素质得到提高的过程中,兴趣广泛,个性得到张扬,他们以花为友,以花为伴,以花的品格为榜样,学习花的精神,做花样少年,共有200多名学生获得“花样少年”称号。学生积极参加市、区艺术节、科技节、运动会等各级各类比赛,均取得了优异成绩。

近几年,学校先后获得了北京市基础教育课程改革先进校、北京市文明礼仪示范校、北京市健康促进学校、北京市综合实践活动特色校、丰台区大课堂建设先进单位、丰台区级师德先进集体、丰台区轮滑特色校、丰台区科技教育示范校、丰台区校本课程优秀校、丰台区绿色学校等荣誉称号。

学校坚持“让每一朵花都精彩绽放”的办学理念,各项工作又有了新的发展,相信经过我们的努力,学校的办学特色会更加凸显,我们的每一个学生、每一位老师都会在纪家庙小学这座百花园中得到精彩绽放。

附录:

纪家庙小学校本课程一览表(第一学期开设)

必修类选修类

课程类别课程名称课程类别课程名称

特色课程花卉

活动课程科技类DI

玩转魔方

电子技术

科幻画

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